2026年6月17日，应南京师范大学外国语学院邀请，比利时根特大学心理语言学资深教授、欧洲认知心理学会（ESCoP）前任主席Robert J. Hartsuiker应邀来院讲学，做了题为“Towards a Revised Developmental Account of Second Language Syntactic Representations”的学术报告。讲座由我院徐晓东教授主持。Hartsuiker教授1996年于荷兰奈梅亨拉德堡德大学获博士学位，现为比利时根特大学心理与教育学院科研主任，长期致力于双语加工、二语习得、句法计划、言语错误与监控等领域的研究，已发表论文150余篇，被引近1.5万次，H指数达60，是国际心理语言学界极具影响力的学者之一。

讲座分为两大部分。在第一部分，Hartsuiker教授围绕二语句法表征的发展假说展开论述。他首先指出，成年后学习二语困难重重——课时投入大、母语迁移与跨语言影响普遍存在。要探究学习者大脑中的句法表征，结构启动范式（structural priming）是一种行之有效的实验手段。他系统回顾了Bock（1986）的经典研究，阐释了启动效应及词汇增强（lexical boost）现象。在此基础上，他进一步引入跨语言结构启动研究，提出双语者共享句法（bilingual shared syntax）假说。

针对“句法共享究竟是从一开始就存在，还是随熟练度发展逐步形成”这一核心问题，Hartsuiker教授介绍了一系列实验证据。研究发现，二语熟练度会调节跨语言启动效应：在母语与二语之间，熟练度越高启动越强；而在二语内部，熟练度提高反而使启动减弱。据此，他提出双语句法发展模型，认为双语句法表征经历“迁移/复制—简单结构优先—基于项目习得—语言内抽象表征—跨语言抽象表征”的路径。为检验该模型，Hartsuiker教授团队采用人工语言学习范式以实施严格的实验控制，也同时开展真实二语课堂的纵向追踪研究以保证生态效度。结果显示，句法共享发生迅速，但其进程依赖于结构的复杂程度；简单结构有时会“阻断”对复杂结构的学习；短时启动干预能显著促进学习。这些发现部分支持了发展性假说，也带来若干出人意料的结果。因此，句法发展模型需要进行相应的调整。

在第二部分，Hartsuiker教授转向句法表征与加工，介绍了三项最新研究。研究一聚焦结构启动中的词汇增强，研究发现支持了以中心词为核心的表征模型。研究二以德语与格—主格交替结构为例，论证结构启动可能同时发生于句法层面与概念层面。研究三则通过荷兰语被动句结构的启动实验，提出构式之间可通过横向连接相互激活，体现了构式网络的前沿视角。

在问答环节，Hartsuiker教授与在场师生就研究方法，未来研究方向等问题进行了深入交流。本次讲座视野宏阔、论证严谨，既呈现了二语句法加工研究的前沿成果，也展示了人工语言与真实语言、产出实验与计算建模相结合的方法论思路，为我院师生开展心理语言学与二语习得研究提供了宝贵启发。讲座结束后，Hartsuiker教授参观了外国语学院的语言神经认知实验室。他充分肯定了实验室在软硬件设备建设和心理语言学、神经语言学研究方面所取得的成绩。

（撰稿人：张弛）